Régie interne

  1. CONCEPTION
  2. BUTS
  3. Comité des Parents
  4. Politique d'admission
  5. RÈGLEMENTS
    1. INTRODUCTION
    2. DÉTAILS SPÉCIFIÉS
      1. Inscription
      2. Honoraires
      3. Heures supplémentaires et Retards
      4. Congés, Vacances et Absences
      5. Repas
      6. Matériaux et effects personnels
      7. En route vers l’autonomie de la propreté
      8. Maladies et Médicaments
      9. Sorties
      10. Ratio
      11. Période de Repos
      12. Présences et Assiduités
      13. Anniversaires
      14. Allergies Alimentaires
  6. Sécurité
  7. Fermeture temporaire
  8. Politique de renvoi
  9. Intégration d'un enfant handicapé
  10. Outils d e Communication
  11. Reçus d'impôt
  12. politique et Procédure de Traitements des plaintes

Annexe 1

Plate-Forme pédagogique

  1. Conception

    L’intention de la garderie est d’offrir une atmosphère chaleureuse et reposante qui combine l’amour, la sécurité, la protection et les soins physiques.

    Le développement social, émotionnel, intellectuel, physique et créatif est encouragé par la découverte, la manoeuvre et l’expérience. À travers le jeu guidé et le jeu libre, les enfants acquièrent et développent leur habileté d’autonomie, de coopération et d’efforts personnels. Un programme riche et stimulant avec des buts précis qui favorise le développement total de l’enfant.

    À la garderie, nous priorisons les valeurs suivantes :
    • L’estime de Soi
    • Le respect
    • L’autonomie
    • Le partage
    • La créativité

    L’objectif du personnel éducateur est de promouvoir les valeurs ci-haut. Notre rôle est d’accueillir l’enfant comme il est et de tout mettre en œuvre pour qu’il se développe et prend sa place. Nous sommes là pour assurer leur santé, leur sécurité et leur bien-être.

    Nous suivons le programme « Jouer, c’est magique » ainsi que le programme accueillir la petite enfance à la garderie pour mieux mettre en application les Cinq principes de notre garderie qui sont :

    1) Chaque enfant est unique
    2) Le développement de l’enfant est un processus global et intégré
    3) L’enfant est le premier agent de son développement
    4) Les enfants apprennent par le jeu
    5) La collaboration entre le personnel éducateur et le parent est essentielle.

    Les administrateurs ainsi que le personnel éducateur à la garderie mettent tout en œuvre pour faciliter la participation des parents à la vie active du service de garde et pour favoriser le développement harmonieux de l’enfant en adaptant les services offerts aux diversités culturelles et répondre adéquatement aux besoins et réalités des différents familles.

  2. Buts

    Les buts de la garderie sont d’offrir des occasions de développer la condition physique, une bonne santé mentale, la croissance intellectuelle et sociale des enfants par une atmosphère attentive et soucieuse des individus. Un programme d’activités planifiées qui comprend la musique, le mouvement ainsi que des sorites à l’extérieur.

    La garderie détient un permis d’opération du Ministère de la Famille et des Ainés de 61 places pour des enfants âgés de 18 mois à 5 ans.

    La garderie à un but lucratif de;
    • Respecter les règles générales
    • Respecter les éthiques
    • Respecter sa plate-forme pédagogique
    • Respecter les politiques
    • Respecter ses procédures de traitement de plainte
    • D’informer le parent du développement de son enfant régulièrement
    • D’Assurer le bien-être des enfants
    • D’Assurer la sécurité de tous les enfants qui fréquente la garderie
    • Respecter les heures d’ouvertures et de fermeture de son permis
    • Assurer un service alimentaire de qualité en respectant le nouveau guide alimentaire

  3. Comité de parents

    En se référant à l’article 31 de la Loi sur les services de garde éducatifs à l’enfance, il existe à la garderie un comité de parents composé de cinq (5) personnes élues par et parmi les parents d’enfants qui fréquente notre service de garde.

    Chaque année, au mois de Septembre, la direction convoque par écrit, tous les parents dont les enfants sont reçus à la garderie à une assemblée générale pour qu’ils élisent leurs représentants à ce comité. (Art.33)

    Le comité doit se réunir au minimum quatre (4) fois par année ou plus selon les besoins. La direction convoque tous les membres par écrit, au moins dix (10) jours avant la date de la rencontre et les informes de la date, de l’heure et du lieu de la prochaine rencontre ainsi que des sujets qui y seront traités.

    Une fois élu, le comité choisit parmi ses membres, un président et un secrétaire. Le président anime les réunions du comité et le secrétaire rédige les procès-verbaux des rencontres.

    Pour tenir une réunion, le quorum est de trois (3) membres. (Art34)

    La direction informe par courriel tous les parents de la tenue de ces rencontres ainsi que des décisions prises par le comité.

    La direction de la Garderie Ciel Bleu conserve tous les documents pendant 5 ans relatifs au comité, notamment les avis de convocation et les procès-verbaux des assemblés et des réunions. (Art 38)

    Aucun membre du comité ne peut être poursuivi en justice pour un acte accompli de bonne foi dans l’exercice de ses fonctions. (Art 39)

    Le comité de parents sera consulté sur tous les aspects touchant la vie des enfants de la garderie, notamment :

    • L’application de sa démarche éducative;
    • Le traitement des plaintes;
    • L’acquisition et l’utilisation du matériel éducatif et de l’équipement;
    • Les activités durant l’année
    • La localisation ou le changement de localisation de l’installation;
    • L’aménagement et l’ameublement;

    **** TOUTEFOIS LE COMITÉ DE PARENTS NE DÉTIENT QU’UN RÔLE CONSULTATIF ET NON DÉCISIONNEL****

  4. Politique D’Admission

    La garderie accueille des enfants de 18 mois à 5 ans. Tous les places qui se libèrent à chaque année sont comblés soit par les noms des enfants qui se trouve sur la liste de la Place 0-5 ou par notre liste de priorité interne qui suit :
    • Priorité à l’enfant d’un employé de la garderie
    • Priorité à l’enfant d’une famille qui fréquente la garderie
    • Priorité à l’enfant référé par des parents qui fréquente déjà la garderie
    • Ancien fraterie
    • Liste d’attente sur la Place 0-5

    Les inscriptions ont lieu à chaque Mars-Avril pour constituer les groupes pour le 1er Septembre suivant.
    Tous les enfants doivent réinscrire leur enfant pour l’année suivante.
    Lors de l’inscription les parents doivent prendre connaissance des règlements de la garderie ainsi que de signer différents formulaires. Toutes les informations recueillies lors de l’inscription demeurent confidentielles. La fiche d’assiduités sera conservée dans le dossier de l’enfant pendant 6 ans, après le départ de celui-ci de la garderie.

  5. Règlements

    Les éducateurs, les enfants et les parents doivent respecter les règlements de la garderie en tout temps. La garderie reçoit les enfants depuis l’âge de 18 mois à 5 ans. La garderie est ouverte du Lundi au Vendredi à partir de 6h30 jusqu’à 18h00. **Veuillez bien prendre note que l’arrivée de votre enfant le matin devra être avant 9h15 maximum**(pour respecter les activités et ne pas déranger le programme de l’éducatrice en cours)
    Voici une journée type à la garderie :
    6h30 à 9h00 : Accueille
    9h00 à 9h30 : collation et hygiène
    9h30 à 9h50 : Causerie, calendrier, chansons
    9H50 à 10h30 : Cahier d’activités, bricolage sur le thème
    10h30 à 11h10 : jeux extérieurs
    11h15 à 12h15 : dîner et hygiène
    12h30 à 14h30 : repos
    14h30 à 15h15 réveil, collation et hygiène
    15h15 à 15h45 : histoire et chansons
    15h45 à 17h45 : jeux extérieurs et/ou jeux libres
    18h00 : fermeture de la garderie
    ***LORS DE VOTRE ARRIVÉ, IL EST OBLIGATOIRE DE LAISSER VOTRE ENFANT À SON LOCAL RESPECTIF !!! ***

    A. Inscription

    Les formulaires d’inscription doivent être remplis par le parent ou tuteur soit à la garderie ou à la maison (seule la fiche d’inscription peut être rempli à la maison.) Prenez note qu’il faut ramener les formulaires d’inscription à la garderie pour la première journée de fréquentation de votre enfant. Les paiements peuvent être fait par chèques, par virement bancaire ou par argent comptant à chaque mois. Le paiement est dû AVANT LA FIN DU MOIS.
    L’enfant doit avoir eu tous ses vaccins avant d’être admis.

    B. Honoraires

    Les honoraires de la garderie par enfant sont de 42.50$ par semaine (8.50$/jour) et sont payable par chèque, comptant ou virement bancaire. On offre aussi un petit déjeuner de 6h30 à 8h30 (Annexe C) ainsi que les activités (sorties en groupe) (Annexe B) .Vous pouvez en parler avec le directeur si intéressé.

    C. Heures Supplémentaires et Retards

    Les parents doivent respecter l’heure de fermeture (18h00) de la garderie, et téléphoner au cas où une urgence les retarderait à venir chercher leur enfant. Il y aura des frais de 1$ la minute par minute de retard.
    Selon le règlement sur la contribution réduite, un enfant ne peut excéder dix (10) heures en milieu de garde par jour. En cas de plus de 2 retards, les mesures suivantes seront prises :

    • Après le deuxième retard, une lettre écrite sera remise aux parents par le directeur
    • Au troisième retard, le service de garde à droit de réévaluer le contrat de service et y mettre fin si nécessaire.

    D. Congés, Vacances et Absences

    Les parents doivent payer les honoraires complets au cours des congés annuels. Les journées suivantes sont PAYABLES même si la garderie est fermée :

    • Fête du travail
    • L’Action de Grâce
    • Veille de Noël
    • Jour de Noël
    • Lendemain de Noël
    • Veille du jour de l’An
    • Jour de L’An
    • Lendemain du jour de l’An
    • Vendredi Saint
    • Lundi de Pâques
    • Fête des Patriotes
    • St- Jean Baptiste
    • Fête du Canada ( JOURNÉE FLOTTANTE)

    L’administration de la garderie affiche les fermetures de la garderie au moins un mois avant la date de fermeture.

    Deux fois par année, dont hivernales et estivales, l’administration de la garderie vous demandera de compléter le tableau des vacances des enfants. Il est important de remplir les tableaux et de respecter les dates que vous inscrivez puisque le personnel de la garderie est réduit en fonction des dates écrites. Si d’autres vacances sont prises au courant de l’année, on vous demande d’aviser LE BUREAU afin que les absences soient bien notées.

    ***PRENEZ NOTE QUE LES FRAIS DE GARDE CONTINUE MÊME SI VOUS ÊTES EN VACANCES***

    E. Repas

    Notre cycle de menu est basé sur quatre (4) semaines et est affiché pour tous les parents. On a aussi un tableau du jour dont on écrit le menu complet de la journée au cas où il y aurait un changement de menu. Nous offrons un petit déjeuner entre 6h30 et 8h30 ainsi qu’une collation à 9h00, un dîner chaud à 11h15 et une collation à 14h45-15h00. Notre menu est étable selon le Guide Alimentaire Canadien. Voici notre politique Alimentaire :

    • L’identité des enfants qui ont des allergies ou des intolérances sont affichés dans la cuisine et dans chacun des locaux de la garderie (Photo de l’enfant ainsi que la liste des allergies ou les intolérances).
    • Aucune nourriture est permise de l’extérieur
    • Menu basé sur 4 semaines
    • Les parents amènent les produits pour leurs enfants et la garderie vous rembourse (ex : lait soya, viande hallal etc…

    F. Matériaux et Effets Personnels

    Les enfants devraient être habillés confortablement, pas de surplus. Tous les vêtements et items des enfants doivent être identifié par le parent !! Chaque enfant devrait avoir la liste des items suivants dans son panier en tout temps :

    • 3 rechanges au complet (chandail, bas, culottes, pantalon, etc.)
    • Pair de souliers pour l’extérieur identifié et intérieur identifié
    • Couverture pour la sieste
    • Un tablier identifié qui vous sera remis au départ de la garderie
    • Couches si nécessaire
    • Couches jetable ou pull-up

    Selon la saison :
    • Costume de bain et serviette de plage identifié
    • Crème solaire
    • Mitaines
    • Chapeau
    • Gants
    • Extra pair de bas
    • Cache coup
    • Pantalon vinyl
    • Pantalon de neige
    • Bottes

    À chaque Vendredi, les draps sont remis aux parents pour lavage et les parents sont responsable de les ramener le Lundi. Si l’enfant n’a pas de drap ou de vêtements dans son panier, la garderie lui prêtera mais c’est la responsabilité du parent de ramener le tout le lendemain!

    ***POUR DES MESURES SÉCURITAIRES LES FOULARDS NE SONT PAS PERMIS***
    **IL EST IMPORATNT DE FAIRE LE CHANGEMENT DE VÉTEMENTS DANS LE PANIER DE VOTRE ENFANT À CHAQUE SAISON**
    ***LA GARDERIE NE SERA PAS RESPONSABLE POUR LA PERTE DES ITEMS***
    *** Les bijoux, les jeux ou tablettes électroniques ne sont pas permis à la garderie***
    ***Les jouets sont permis à la discrétion de l’éducatrice mais la garderie n’est pas responsable pour des jouets brisés***

    G. En route vers l’autonomie de la propreté

    L’enfant doit avoir fréquenté la garderie pour au moins 2 mois avant de débuter!
    Les parents ont la responsabilité de discuter avec l’éducatrice de leur enfant pour collaborer ensemble pour aider l’enfant vers l’autonomie de la propreté. Le parent est responsable de ramasser les vêtements sale mis dans un sac par l’éducatrice pour les ramener à la maison pour lavage. Aussi, le parent doit amener au moins 4 rechange complet pour son enfant.

    H. Médicaments et Maladie

    Chaque enfant doit avoir sa propre bouteille d’acétaminophène identifié et dans sa boite originale. Les parents doivent signer la fiche qui s’intitule l’Autorisation parentale pour l’administration d’un médicament à chaque fois qu’il apporte un médicament pour leur enfant à la garderie. Les bouteilles d’Advil ou Ibuprofène seront acceptés uniquement si l’étiquette du pharmacien est sure la bouteille et si le médicament est dans sa bouteille originale. L’étiquette provenant de la pharmacie indique le nom de l’enfant ainsi que les directions à suivre pour administrer ce médicament. Tout médicaments doit être identifié et dans sa boîte originale!
    La garderie n’acceptera pas des enfants qui ont des infections ou qui ont des symptômes d’infection ou de maladie contagieuse. Selon la gravité de la maladie, la garderie contactera le parent qui devra venir chercher son enfant. Si l’enfant fait de la fièvre durant la nuit, vomit ou une diarrhée, il devra rester à la maison jusqu’à 24 heures après l’arrêt de la fièvre.
    Une note médicale provenant d’un médecin va être demandé comme preuve de consultation et comme preuve de non contagiosité.

    I. Sorties

    La garderie organisera des sorites à l’extérieur de la garderie. Nous encourageons les parents à se porter volontaire pour chacune des excursions. Les sorties sont affichées à la garderie au moins un mois en avance avec toutes les informations nécessaires dessus et on demande aux parents de compléter le tableau de présence. (Example : Endroit de la sortie, date de la sortie, heure de départ et de retour et prix de la sortie)
    La garderie est responsable de fournir un dîner à tous ceux présents à la sortie donc on vous demande de respecter votre présence svp.
    Pour des mesures sécuritaires, les ratios lors d’une sortie sont différentes que celles dans la garderie donc lors de la sortie c’est 1 adulte pour 2 enfants.
    On vous demande de respecter l’heure de départ lors d’une sortie donc si vous n’êtes pas présent à la garderie à l’heure demandé nous partons et vous devez venir nous joindre là.

    J. Ratio de la garderie

    À la garderie nous respectons les rations du ministère de la famille donc :

    1 éducatrice /8 enfants de 18 mois à 47 mois
    1 éducatrice/ 10 enfants 48 mois à 60 mois

    K. Période de repos

    Une période de détente est obligatoire à la garderie à chaque jour pour tous les enfants. La sieste est de 12h30 à 14h30. Il est possible qu’un enfant puisse avoir un livre lors de cette période après avoir fait son repos d’au moins une heure. L’enfant est par contre demandé d’être calme et de ne pas parler pour ne pas réveiller ces amis. Le sommeil chez l’enfant est nécessaire pour son bien-être ainsi que pour sa croissance. Le sommeil permet à l’enfant d’avoir plus d’énergie, de mieux gérer ses émotions, renforce son système immunitaire etc…

    L. Présences et Assiduités

    Le directeur de la garderie s’occupe des fiches de présence. À chaque matin, il fait sa tourné et demande aux éducatrices qui est absent. Par après, il appelle les parents et complète ses fiches de présence. Chaque enfant à sa propre fiche d’assiduités. La fiche d’assiduité est complétée par la direction et on demande aux parents de signer la fiche à chaque 4 semaines.

    M. Anniversaires

    L’anniversaire de chaque enfant est souligné. Les parents sont demandés quelques jours en avance s’il aimerait apporter un gâteau ou des muffins à la garderie pour fêter l’anniversaire de leur enfant. Le gâteau ou les muffins NE PEUT CONTENIR DES NOIX. Les parents sont demandés d’amener le gâteau le matin à la garderie lors de leur arriver et les enfants le mangeront comme collation de l’après-midi.
    L’éducatrice prendra des photos lors du gâteau.

    N. Allergies Alimentaire

    Les noix et les arachides sont INTÉRDITS dans la garderie en tout temps. Le nom, la photo ainsi que les allergies de chaque enfant est affiché dans tous les locaux de la garderie ainsi que dans la cuisine. Aucune nourriture est permise de l’extérieur sauf si c’est pour souligner la fête d’un enfant. Même à celui-ci, la direction doit être avisé.

  6. Sécurité

    Pour la sécurité de tous les enfants, la porte de la cour ainsi que la porte d’entrer de l’avant doit être bien clenché. Les enfants n’ont pas la permission d’avoir des bonbons ni de la gomme ni de l’argent sur eux en tout temps.

  7. Fermeture temporaire

    En cas de fermeture du a des raisons de force majeure (panne d’électricité, tempête, feu etc..) la direction avisera les parents par téléphone afin qu’ils puissent venir chercher leurs enfants. Si la garderie n’a pas d’électricité dès le matin, la direction avisera les parents le plutôt possible et le plus vite de la fermeture de la garderie. Un avis sera donc envoyé par courriel et affiché à la garderie expliquant le tout.

  8. Politique de renvoi

    La direction de la garderie se réserve le droit de mettre fin à l’entente de service par écrit ainsi qu’un préavis préalable de deux (2) semaines avec le parent sauf si la sécurité ou la santé des enfants ou du personnel du service de garde est menacée; ceci dit une expulsion immédiate sans avis ni délai.
    Voici la liste de renvoi :
    • Lorsqu’un enfant est violent et agressif après avoir appliqué un plan d’intervention avec les parents et que les parents ne collaborent pas à l’application du plan d’intervention et après avoir observé l’enfant d’une période d’un mois. Une rencontre avec le parent sera cédulée afin de discuter les interventions que nous avons appliquées et les résultats que nous avons remarqués. Le tout sera donné au parent par écrit. Par la suite, une rencontre avec le propriétaire de la garderie sera cédulée pour discuter du plan d’intervention afin de soutenir et maintenir l’enfant dans le service de garde.
    • Si le parent ne collabore pas et que la sécurité et le bien-être de l’enfant et des autres enfants de la garderie ainsi que les adultes présents dans la garderie sont menacés, la garderie se réserve le droit d’informer le Ministère de la Famille par écrit les démarches prises, les moyens mis en place, les résultats obtenus et la possibilité d’expulsion de l’enfant.

    Après avoir observé l’enfant d’une période d’un mois ayant en application le plan d’action;
    • Lorsqu’un parent a une attitude négative ou agressive envers le personnel de la garderie ou d’autres parents;
    • Lorsque le parent de façon répétée ne respecte pas les règles de fonctionnement du service de garde ;
    • Refus du parent de soigner son enfant malade et dont la maladie comporte un risque pour la santé et la sécurité des autres enfants et/ou du personnel de la garderie;
    • Hygiène et propreté inadéquates qui persistent même après discussion avec le parent;
    • Plus de 3 retards à venir chercher l’enfant;
    • Lorsque le parent ne respecte pas ses obligations financières après trois avis écrits et si le parent accuse un retard de paiement des frais de garde plus de trois fois, ou un chèque retourner sans fonds, la garderie pourra lui refuser l’accès au service de garde sans autre avis ou délai

    **LE PARENT EST TENU D’INFORMER LA GARDERIE AU CAS DE CHAMGEMENT D’ADRESSE OU DE NUMÉRO DE TÉLÉPHONE À LA MAISON, TRAVAIL OU CELLULAIRE.***

    Votre coopération en respectant les règlements de la Garderie Ciel Bleu Inc. nous aidera à offrir aux parents le meilleur service et les meilleurs soins aux enfants

  9. Intégration d’un enfant handicapé

    Différents soutiens sont offerts par le Ministère de la Famille pour aider les prestataires de service de garde à intégrer un enfant handicapé. Le rôle du parent est très important à la réussite de l’intégration d’un enfant handicapé donc avant de procéder, nous devons être sûre de la collaboration du parent. Voici les étapes pour intégrer un enfant handicapé à la garderie :

    Étape 1 : Rapport du professionnel

    • Le parent doit faire évaluer l’enfant par un professionnel reconnu par le Ministère ou Retraie Québec qui a comme objectif d’attester l’incapacité ou la déficience de l’enfant.
    • Le professionnel rempli le rapport et transmets les données à la garderie. Les recommandations dans ce document aideront l’intégration de l’enfant à la garderie

    Étape 2 : Plan d’intégration

    • Le plan d’intégration doit être rempli et signer par le parent ainsi que le prestataire
    • Il a pour but, de déterminer, de la façon la plus objective possible les besoins réels de l’enfant et à choisir les meilleurs moyens d’intervention pour l’enfant
    • Le plan d’intégration doit être revu au besoin, mais minimum une fois par année.

    Étape 3 : l’application du plan d’intégration

    • L’éducatrice spécialisée qui travaillera avec l’enfant mettra le plan d’intégration en place
    • L’ajout des matériels nécessaires selon le rapport du professionnel, seront respecter pour répondre au besoin de l’enfant

  10. Outils de communication

    La communication entre le parent, les éducatrices et la direction de la garderie est très important et essentielle. Différents moyens seront mis sur pied :

    • Assemblée générales (mois de septembre sauf exceptions)
    • Rencontre parents/éducatrices (2x par année)
    • Rencontre parents/direction si nécessaire
    • Activités spéciales (graduation etc…)
    • Sorties organisées
    • Lettre et/ou courriel

  11. Reçu d'impôt

    La garderie s’engage à fournir aux parents un reçu pour fins d’impôts par famille, équivalent au total des frais de garde versé annuellement. Les reçus d’impôts seront remis au plus tard le 28 Février de chaque année.

  12. Politique et Procédures des traitements des plaintes

    Dans le but d’accroître du parent, la garderie est dotée de politique et de procédure de traitement des plaintes lui permettant de traiter votre plainte avec rapidité et en tout objectivité. La garderie prend les engagements suivants :
    • Communiquer avec vous dans les cinq jours suivant de votre plainte;
    • La plainte est confidentielle
    • Vous informer des résultats

    L’objectif de la plainte a comme but d’améliorer la qualité de l’offre de service de garde, de respecter les droits du plaignant ainsi que de respecter les personnes concernées par la plainte.

    Toute personne qui fréquente la garderie peut porter plainte. Les plaintes peuvent être faites verbalement ou par écrit à la direction de la garderie. Les plaintes peuvent être déposé du Lundi au Vendredi de 6h30 à 18h00 à l’exception des jours fériés.

    Si le bureau est fermé vous pouvez glisser la plainte en dessous de la porte du bureau.

    La direction traite toutes les plaintes avec diligence et en assure le suivi.

    Pour toute plainte reçue, la direction de la garderie officialise :

     

    COORDONÉES DU PLAIGNANT
    Prénom et nom du plaignant :
    Numéro de téléphone :
    Adresse :
    Ville
    Code Postale :

    Personne contre qui est portée la plainte, le cas échéant
    Prénom et nom :
    Fonction :

    RÉCEPTION DE LA PLAINTE
    Date : Heure :

    Objet de la plainte

    Description

     

     

    Attentes du plaignant relativement au résultat du règlement de sa plainte

     

     

    Résultat de la Plainte

     

     

    ___________________________ ________________
    Signature du parent Date

    ___________________________ __________________
    Signature de la direction Date

  13. Annexe 1

    Plate-forme Pédagogique

    Notre Mission

    La garderie Ciel Bleu à comme mission de créer un environnement où les enfants sont en sécurité, où les enfants peuvent évoluer, s’amuser, apprendre et être créatif. Nous offrons des services de garde éducatifs qui visent à l’apprentissage de l’enfant en respectant la personnalité, les besoins, l’environnement et le rythme de chaque enfant. Nous offrons un environnement chaleureux et stimulant aux enfants. La garderie se base sur le programme éducatif du Ministère de la Famille : Accueillir la Petite Enfance et sur le programme éducatif Jouer c’est magique. Nous proposons aux enfants des activités dirigés, semi-dirigés, des jeux libres, le tout dans leurs locaux aménagés spécifiquement a cette fin.

    Notre mission permet de se réaliser avec :
    • Le Partenariat entre la garderie et les parents;
    • Notre équipe dynamique, motivée, et créative;
    • S’assurer que le programme éducatif se base sur Accueillir la petite enfance;
    • Des sorties éducatives et amusantes qui permettent aux enfants de découvrir le nouveau;

    Cette plate-forme pédagogique est non seulement un outil de travail pour le personnel éducateur, mais permet aux parents d’être informé sur le projet éducatif de leur enfant ici à la garderie Ciel Bleu.

     

    Nos Valeurs

    À la garderie Ciel Bleu, nous veillons à ce que chaque enfant acquière les valeurs suivantes :

    Le bien être :

    Un état que tout être humain essaie d’atteindre. Chez les enfants, le bien-être se traduit par la sécurité, l’attention, l’amour, le partage, le plaisir, le respect, la stabilité et l’amitié.

    L’autonomie :

    L’autonomie est la capacité pour l’enfant de prouver et d’explorer son univers. L’autonomie se définit par le désir et l’aptitude à faire des choses, à penser par et pour soi-même. En devenant autonome, l’enfant résout des problèmes, prends des décisions, apte à faire des choix pour ses propres besoins. L’enfant démontre beaucoup de fierté lorsqu’il s’habille seul, mange seul, aide son éducatrice ou un autre enfant etc.

    L’estime de soi :

    L’enfant développe la confiance en soi et le respect de soi. Lorsque l’enfant accompli une chose qui pense valable, il ressent une valorisation.

    Le respect de soi et des autres :

    Le respect est une valeur essentielle dans la vie en société. Le respect de soi et des autres est la base des relations interpersonnelles. À la garderie, nous voulons favoriser chez l’enfant la considération pour soi et lui fournir les outils afin qu’il puisse respecter le monde autour de lui; partager, remercier, pardonner.

    La créativité :

    Permet à l’enfant de développer son potentiel et laisser sortir son imagination

    La garderie se base sur les 5 principes de base du développement de l’enfant soit :

    • Chaque enfant est Unique
    L’enfant a des caractéristiques particulières qui lui confèrent une personnalité propre. L’éducatrice est responsable de connaître les particularités de chacun, son rythme de développement, ses intérêts ainsi que leurs besoins. Cette approche nous permet aussi de renforcer les liens affectifs avec l’enfant.

    • Le développement de l’enfant est un processus global et intégré
    Le développement de l’enfant touche les domaines suivants :
    Psychomoteur, cognitif, socio-affectif et langagier.
    L’aménagement des locaux, le matériels disponible et les activités semi-dirigés et dirigés favorisent le processus global et intégré du développement de l’enfant.

    • L’enfant est le premier agent de son développement
    Pour permettre à l’enfant de bien se développer, l’éducatrice favorise des échanges entre eux. L’enfant construit sa connaissance de lui-même, des autres et de son environnement.

    • L’enfant apprend par le jeu
    L’enfant explore son environnement par le jeu. Il constitue pour l’enfant l’instrument par excellence pour explorer l’univers, le comprendre et le maitriser. Le type de jeux auquel il joue lui permet de solliciter et développer sa personne.

    • Le partenariat entre le personnel éducateur et les parents contribue à l’épanouissement harmonieux de l’enfant
    La communication avec les parents et la garderie est essentielle. Elle permet davantage de connaitre la réalité de la famille ainsi que les goûts et intérêts de l’enfant. La création de ce lien de confiance avec les parents renforcera les liens affectifs de l’enfant avec le personnel éducateur.
    - Un bref rapport du jour est rédigé par chaque éducatrice à chaque jour
    - Deux rencontres par année sont faites entre l’éducatrice et le parent
    - Des échanges quotidiens sont aussi en mesure

     

    LES CINQ FONDEMENTS THÉORIQUES

    1. Humanisme :

    La transformation de l’être humain; potentiel que l’enfant vient plus heureux, s’améliore, se transforme.… L’humain n’est pas défini d’avance. Pour avoir une vision plus humaine l’éducatrice doit
    - Porter un regard positif sur l’enfant
    - Donne des choix aux enfante
    - Offre des expériences aux enfants
    - Facilite l’apprentissage de l’enfant
    - Encourage l’enfant
    - Aide à développer le potentiel de l’enfant

    2. L’approche écologique :

    Le développement de l’enfant est influencé par son environnement. À la garderie, on offre un environnement sécuritaire, chaleureux et stimulant qui contribue positivement su développement de l’enfant.

    3. L’attachement et les relations affectives significatives :

    L’attachement se créer beaucoup sur les besoins de l’enfant. Plus que je réponds à ses besoins, plus que l’enfant va former un attachement. L’éducatrice doit
    - Être chaleureuse
    - Permettre l’autonomie
    - Répondre aux besoins de chaque enfant
    - Être constante, respectueuse et sensible au différent rythme de chaque enfant

    4. L’apprentissage actif et accompagné :

    L’apprentissage actif est un modèle d’apprentissage qui s’appuie sur le fait que le pouvoir d’apprendre appartient à l’enfant. L’enfant construit une nouvelle compréhension de son univers en agissant avec les objets, interagissant avec les personnes et les idées.
    L’apprentissage accompagné est l’apprentissage auquel nous donnons beaucoup d’espace aux choix, aux goûts et aux décisions à l’enfant parfois avec un peu d’aide. L’éducatrice doit :
    - Laisser l’enfant choisir
    - Offrir du matériel
    - Être un modèle positif
    - Observer les enfants
    - Connaitre le développement de l’enfant

    5. L’intervention de style démocratique en soutien à la sécurité affective de l’enfant et à son apprentissage affectif :

    Dans le style démocratique, les adultes et les enfants partage le pouvoir. Les adultes offrent aux enfants une balance entre leur désir et leur besoin. Les éducatrices ont donc comme objectif de créer un environnement riche, où les enfants ont des choix et des décisions à prendre. Cette intervention consiste à
    - Offrir des choix aux enfants
    - Partager le pouvoir avec les enfants
    - Avoir des objectifs adaptés à chacun
    - Donner des points significatifs pour leur permettre de se retrouver dans leur routine et pour faciliter leur organisation dans le temps
    - Permettre aux enfants de tenter de résoudre leurs conflits par eux -même
    - Encourager les enfants à exprimer leurs besoins, leurs désirs et leurs contraintes
    - Poser des questions ouvertes aux enfants

    Le processus de l’intervention éducative

    L’observation est la première étape dans l’intervention éducative car elle permet :
    - De connaitre les goûts, les besoins et le développement de chaque enfant
    - Variation du matériel de jeux pour offrir de nouveaux défit
    - Planification des activités en fonction des besoins des enfants
    - Aménagements des lieux

    L’observation doit se faire de façon planifiée et continue. Elle peut se faire en retrait ou en accompagnement de l’enfant lors de son jeu à l’extérieur, son jeu en ateliers ou même durant les périodes de transition. Les observations sont complétées dans le cahier de chaque enfant. Pour faciliter les observations, l’éducatrice peut mettre différents moyens en place par exemple :
    - Favoriser l’accès à l’écriture (stylo et post-it dans sa poche)
    - Organiser qui elle va observer aujourd’hui
    - Partager ses observations avec les autres membres de l’équipe

    La Planification sert à l’analyse des observations pour tenir compte des goûts des enfants ainsi que leurs curiosités et de leurs différents niveaux de développement. Elle nous donne l’intention, notre objectif d’accompagner les enfants selon leurs besoins; d’aménager les lieux et le matériel et de prévoir l’organisation des différents moments d’apprentissage qui peuvent se présenter.

    L’action Éducative mets en œuvre les choix prises durant l’étape de planification et l’étape d’organisation en offrant aux enfants des nouveaux matériels, des changements à l’aménagement des lieux et mettant en place des interactions avec le groupe.

    La réflexion et la rétroaction est la période de réflexion qui permet de faire le point. C’est un retour que l’éducatrice fait à un moment spécifique durant sa journée. Elle permet d’aller chercher les goûts des enfants, d’aider à la planification des routines et des périodes de transition et de déterminer les objectifs de chaque enfant. Voici quelques actions éducatives qui permettent d’accompagner l’enfant dans son développement d’autonomie :
    - Mettre des affiches des étapes à suivre (ex : les étapes d’habillage dans le coin des vestiaires)
    - Utiliser des encouragements en nommant en tout temps l’action
    - De proposer et non forcer


    Quatre domaines de développement

    COGNITIF :
    La façon que l’enfant comprend son monde; sa pensée et son raisonnement PHYSIQUE ET MOTEUR :
    Développement des sens et habiletés motrices de l’enfant

    LANGAGIER :
    La capacité de communiquer avec les autres verbalement ou par des gestes etc.. SOCIAL ET AFFECTIF :
    L’attachement que l’enfant crée avec ses parents, amis et d’autres adultes

    Cognitif : Nous voulons que l’enfant développe sa créativité et son originalité et son côté cognitif. L’adjectif de connaissance; d’apprendre, de comprendre. Voici comment l’éducatrice peut aider :

    - Modelage
    - Laisser l’enfant explorer
    - Encourager et laisser les enfants faire des expériences scientifiques sous la supervision d’un adulte
    - Mettre des livres à la disposition de l’enfant
    - Mettre du matériel à la disposition de l’enfant
    - Offrir des jeux de mémoire, des jeux mathématiques et des casse-têtes aux enfants
    - Apprendre des chansons aux enfants
    - Activité de triage, construire, de classification, du plus petit au plus grand etc…

    Physique et Moteur : L’éducatrice planifie des activités qui stimule le développement moteur de l’enfant à chaque jour. Par ses activités, les enfants accroissent alors leur connaissance kinesthésique, leur organisation perceptuelle et leur coordination œil-main.
    - Tracer des lettres
    - Découper
    - La dextérité
    - Tenir une fourchette
    - Enfiler
    - Rouler
    - Aplatir

    L’activité physique permet à l’enfant de découvrir son corps et d’avoir une meilleure connaissance de lui-même. Le développement physique de l’enfant est favorisé par différentes composantes comme l’équilibre, la stabilisation, ramper, marcher, courir, balancer, la coordination etc…

    Langagier : L’éducatrice offre différents activités a chaque jour pour favoriser le langage chez l’enfant. Le langage joue un rôle important dans les interactions affectives et sociales. L’éducatrice stimule les enfants en :
    - Chanter des chansons
    - Créer une pièce de théâtre
    - La musique
    - La danse et les mouvements
    - Imitation par les jeux de rôles
    - Lecture

    À la garderie nous avons la possibilité d’offrir un programme de dépistage en lien avec des problèmes de développement. La collaboration entre l’éducatrice spécialisée et nos éducatrices à la garderie assure un dépistage rapide, un suivi et des plans d’intervention et suggère différentes activités selon les recommandations des spécialistes.

    Social et Affectif : L’importance de créer des relations sécuritaires et stables avec l’enfant.
    - Offrir des activités pour découvrir l’environnement social de l’enfant (caserne de pompier)
    - Accueillir l’enfant et le parent en souriant et en étant chaleureux
    - Instaurer une routine stable
    - Créer un environnement stable
    - Communiquer avec l’enfant et le parent positivement

    Sorties Extérieures

    Les sorties à l’extérieur de la garderie font partie de nos activités quotidienne. Les enfants et les éducatrices sortent 2 fois par jour dans la cour, au parc ou en promenade. La garderie organise aussi des sorties à l’extérieur incluant les parents plus ou moins une fois par mois. (ex : cueillettes des pommes, café céramique, caserne de pompiers etc.)

    Les jeux libres

    La période de jeux libre se trouve plus au début de la journée (avant 9h00) et en après-midi vers 16h00. L’enfant choisi ses activités selon ses intérêts avec un minimum d’encadrement de l’éducatrice.

    Les ateliers

    La période d’ateliers joue un rôle important dans le programme éducatif. Elle permet à l’enfant de faire des choix. La période d’ateliers permet aux enfants de développer dans leur globalité. Le mot magique est PAR :
    • Planification : L’éducatrice guide l’enfant à choisir un atelier
    • Action : Les enfants explore les matériels l’éducatrice guide l’enfant dans ses découvertes
    • Réflexion : En groupe, on discute de nos découvertes
    Cette période permet à l’éducatrice de faire et noter ses observations.

    Les activités structurés

    Les activités structurées sont plus des activités dirigées par l’éducatrice. C’est elle qui prépare l’activité et son matériel, elle propose l’activité, elle fixe les objectifs à atteindre et elle aide les enfants à atteindre l’objectif.

    Saine Alimentation

    À la garderie nous avons un menu cyclique de 4 semaines qui respecte le guide alimentaire canadien et qui offre une variété d’aliments aux enfants et aux éducatrices. Les menus ont été rédigé par la cuisinière et la direction de la garderie. Nous favorisons des aliments faibles en gras (sauf pour les fêtes des enfants) et ayant une forte teneur en fibres (riz, poisson, légumineuse). On offre des fruits frais avec la collation du matin ainsi qu’après le repas du dîner. Le lait est servi avec la collation du matin et parfois avec la collation de l’après-midi. L’éducatrice favorise aussi l’hydratation en encouragent les enfants à prendre régulièrement de l’eau. Durant les repas nous favorisons une ambiance calme avec de la lumière naturelle qui rentre dans les locaux ainsi que de la musique classique qui joue.
    ** La garderie s’inspire du cadre de référence de gazelle et potiron pour se ressourcer**

    Préparation à l’école

    Différentes activités sont intégrées tout au long de la dernière année de l’enfant à la garderie. Les éducatrices travail sur l’autonomie, sur la socialisation, la concentration, le bon comportement, le temps, les saines habitudes etc. Un dossier éducatif est aussi remis aux parents « comme outil de communication qui a pour but de permettre aux parents de suivre le développement de leur enfant, de soutenir le personnel éducateur et les services de garde dans la détection des difficultés et de favoriser des transitions harmonieuses dont celle vers l’école ».

    Dimensions de la qualité éducative

    La dimension de la qualité éducative se base sur
    - La qualité de l’interaction entre le service de garde et les enfants :
     Le soutien affectif crée un climat positif en montrant une affection de façon verbale et non verbale, en étant enthousiaste, en partagent les activités avec les enfants. L’éducatrice est sensible aux émotions des enfants et offre de l’assistance et du réconfort et elle prend toujours en considération le point de vue de l’enfant.
     L’organisation de la vie en collectivité. L’éducatrice encourage les enfants à résoudre leur conflit en adoptant des comportements convenables et de manières positives. Elle planifie sa journée de façon riche en apprentissage et planifie ses activités de façon respective du développement de l’enfant
     Le soutien de l’apprentissage. L’éducatrice propose des défis appropriés aux enfants et elle simplifie ou complexifie les activités. Elle observe bien l’enfant pour connaître chaque enfant et sa zone proximale de développement. Elle écoute, elle encourage la participation des enfants, et les aide à préciser leurs intentions lorsqu’ils ne peuvent pas. Elle éveille l’intérêt de l’enfant pour les mathématiques, la lecture, l’écriture par les actions de la vie de tous les jours.

    - La qualité des expériences vécues par les enfants.
     Activités proposées et non dirigé. Laisser les enfants créer leur propre bricolage en mettant le matériel à leur disposition et non dirigé par l’éducatrice. L’éducatrice offre des choix aux enfants de différentes manières par exemple des ateliers aux choix, les causeries etc.
     Routines et transitions. L’éducatrice profite de ces moments pour avoir du contact privilégié avec chaque enfant. Elle planifie et organise les périodes de transitions et les routines de façon connue à l’enfant.
     Horaire respectant le rythme des enfants (limite le temps d’attende lors des transitions, elle ajuste le déroulement de la journée si nécessaire)
     Le jeu amorcé par les enfants favorise leur curiosité, leur autonomie, leur capacité de résoudre des problèmes etc…

    La qualité de l’aménagement des lieux et du matériel
     Espace confortable et chaleureux. L’éducatrice s’assure d’un éclairage naturel et suffisant. Elle accroche sur les murs des photos de la famille des enfants, des bricolages faites par les enfants etc. mais non surchargés. Elle organise son local et la cour extérieur de façon a1 permettre l’apprentissage à l’enfant.
     Matériels et lieux sécuritaires et sains. L’éducatrice favorise l’autonomie de l’enfant en aménagent les lieux et en mettant le matériel à leur disposition de façon sécuritaire.
     Un espace de travail adapté aux besoins du personnel
     Variété, polyvalence et accessibilité. L’éducatrice regroupe les coins plus calmes des ateliers plus actifs. Elle favorise le mélange des jouets dans les sections. Elle offre différents coins de jeu en tout temps. Elle met le matériel à la disposition de l’enfant en tout temps et s’assure que ce matériel est approprié.

    - La qualité des interactions entre le service de garde et les parents
     La qualité de la relation entre le parent et l’éducatrice est de plus en plus important pour assurer la qualité de service à l’enfant. Différents moyens de communication sont offerts pour faciliter la communication entre le personnel éducateur, la direction et les parents. Des appels téléphoniques, un courriel, une rencontre.

    Saviez-vous?

    À tous les jours on prépare l’enfant; il apprend à parler,
    à s’exprimer et à suivre des règles de vie dès la pouponnière

    Les parents sont spécialistes de l’enfant et l’éducatrice est spécialiste du développement de l’enfant

    L’institut national de santé publique du Québec recommande, depuis 2014, d’éviter de tous les
    types d’écran par les enfants dans les services de garde parce qu’ils les utilisent déjà à la maison… »

    Pas d’écran pour les enfants moins de 2 ans, d’une heure par jour pour pour les enfants de 2 à 5 ans.

    50% du développement de l’enfant se produit avant l’âge de 4 ans.